Социальная практика обучающихся 1А класса: «Сад памяти — радость познания и добрых дел»
В рамках воспитательной работы обучающиеся 1А класса приняли участие в социальной практике, направленной на сохранение исторической памяти и формирование у детей ценностного отношения к подвигу защитников Отечества.
Практика началась с просмотра фильма, который вызвал у первоклассников живой эмоциональный отклик. Дети делились впечатлениями, проявляли сочувствие к героям, задавали вопросы и отмечали, что им стало «важно узнать больше» о людях и их поступках. В ходе обсуждения обучающиеся пришли к важному выводу: радость может быть связана не только с личными достижениями, но и с процессом познания мира, истории своей страны и людей, совершивших значимые поступки.
Особое значение приобрела мысль о том, что знания нужны не только «чтобы знать», но и «чтобы делать добро» — помогать, помнить и быть полезными другим.
Инициатива социальной практики была предложена учителем в ходе обсуждения фильма и поддержана обучающимися. Дети проявили готовность включиться в деятельность, связанную с сохранением памяти о героях-земляках, выпускниках школы.
В результате была реализована значимая инициатива — закладка «Сада памяти» на территории школьного двора. Первоклассники совместно с родителями, старшеклассниками и педагогами высаживали саженцы кленов, ухаживали за ними, помогали в организации пространства. Каждому дереву была установлена именная табличка в честь героев-земляков.
В процессе деятельности у детей проявлялось развитие нравственного качества «радость познания»: они стремились узнать, кому посвящены деревья, задавали вопросы, делились услышанным, осознавали смысл происходящего. Для них важно было не только выполнить действие, но и понять его значение.
Динамика изменений в ходе практики:
- было: поверхностное представление о героях, участие по инициативе взрослого;
- стало: осознанное принятие ценности памяти, личная сопричастность («это наши герои»), инициатива по уходу за деревьями и интерес к истории.
У обучающихся усилились такие качества, как уважение, сопереживание и ответственность за общее дело. Деятельность приобрела личностный смысл и стала значимой частью их опыта.
Большую роль в реализации практики сыграло взаимодействие школьного сообщества:
- старшеклассники выступили наставниками, помогая первоклассникам в посадке и организации работы;
- родители оказали помощь в подготовке и проведении мероприятия, приняли участие в посадке деревьев;
- педагоги обеспечили организационное и смысловое сопровождение;
- участие учителя английского языка придало событию особую эмоциональную глубину.
Таким образом, практика стала примером совместной деятельности детей и взрослых, объединённых общей целью и ценностями.
Результаты реализации проявились в улучшении воспитательной среды класса и школы. Появилось новое значимое пространство — «Сад памяти», которое стало символом уважения к истории и местом, объединяющим обучающихся, педагогов и родителей.
Практика способствовала укреплению взаимодействия между участниками образовательного процесса и развитию традиций совместных общественно полезных дел.
В ходе рефлексии дети отмечали:
«Мне было радостно, потому что я узнал про героев»,
«Я раньше не знал, что они учились в нашей школе»,
«Интересно узнавать и делать для них что-то хорошее»,
«Мы посадили деревья и теперь знаем, для кого они».
Обучающиеся подчеркнули, что радость возникала не только от действий, но и от понимания их смысла: «Мы не просто сажали, а для героев».
Таким образом, у детей сформировалось начальное понимание «радости познания» как состояния, при котором новые знания становятся основой для добрых дел, личной ответственности и осмысленного участия в жизни своего сообщества.